王胜总干事出席阿福童2016全球年会

       2015-2016年，百特教育（BeBetter）与北京师范大学中国教育创新研究院、亚洲开发银行等机构合作完成了亚洲经济公民教育研究项目，该项目覆盖中国中、东、西部8个省市11个城镇，共有88所学校将近17000名小学四年级学生接受了阿福童社会理财课程，500余名教师接受了免费培训。为进一步推动财经素养教育及研究，北京师范大学中国教育创新研究院于今年3月，与百特教育共同成立了青少年财经素养教育研究中心。 2016年11月2-4日，阿福童国际在荷兰海牙举行2016年全球年会，阿福童国际理事、百特教育（BeBetter）总干事王胜先生，北京师范大学中国教育创新研究院刘坚院长，阿福童项目学校代表等应邀参加会议。 11月1日上午，王胜总干事和刘坚院长一行来到位于阿姆斯特丹的阿福童国际总部，与其CEO、项目经理、课程研发主管等围绕财经素养教育等进行了广泛的交流和分享。 阿福童国际CEO Roeland Monasch先生认为，财商课程在中国具有巨大的潜力，他表示非常高兴看到阿福童课程在中国的发展。百特教育（BeBetter）是阿福童国际在中国的合作伙伴，总干事王胜先生介绍了其在过去几年的发展和影响，他计划到2020年实现1千万名青少年接受到阿福童课程教育。北京师范大学中国教育创新研究院张蓓蓓老师就亚洲经济公民教育研究项目的主要框架和实施过程做了简要介绍。常州清英外国语学校许新征老师围绕阿福童项目校的打造做了系统的讲解。 北京师范大学中国教育创新研究院刘坚院长指出，阿福童课程从儿童财经素养培养入手，直面未来社会需要解决的问题。研究院于今年3月成立了青少年财经素养研究中心，提高了大众对财经素养教育的关注度。北京师范大学特别期待在国际专家的帮助和影响下，形成适用于中国学生的财经素养课程标准。 在基金会的安排下，王胜总干事和刘坚院长等一行人来到阿姆斯特丹当地一家专门帮助问题青年重返社会的阿福童学校，受到了学校两位创始人和老师、同学们热情的接待。创始人Aaltje  Veen介绍说，学校以阿福童社会理财课程为载体，真正成为了学生与家庭、社会沟通的桥梁。通过学校和老师十年的努力，该地区每年退学的人数由900人下降为300人。许多学生毕业后会怀着感激的心情回校致谢。两位创始人计划扩建学校，以帮助更多的群体。 11月2日，阿福童2016全球年会在荷兰海牙世界贸易中心正式举行，本次年会的主题为：社会理财教育助力联合国可持续发展目标（Social and Financial Education contributing to the Sustainable Development Goals）。来自全球77个国家的120个组织参加了本次会议。海牙市国际贸易部主管Astrid van Bronswijk女士，阿福童国际基金会理事会主席Rob Becker先生，联合国可持续发展计划特别顾问David Nabarro先生，荷兰外交部可持续发展部主管Hans Docter先生出席了本次会议，并致欢迎辞。 本次年会恰逢阿福童十周岁，阿福童国际CEO Roeland Monasch先生分享了题为“青少年社会经济技能培养与联合国可持续发展目标（SDGs）”的报告，介绍了在过去的十年里，阿福童及其合作伙伴在消除贫困、减少不平等、改善就业和提供优质教育等方面做出的不懈努力与贡献。 来自美国、英国、荷兰、加拿大等发达国家，以及南非、喀麦隆、肯尼亚、印度、摩洛哥、菲律宾、孟加拉国、叙利亚等发展中和欠发达国家的18位代表分享了各自的成功经验和面临的挑战。北京师范大学中国教育创新研究院刘坚院长将与代表们分享来自中国的经验与挑战，并发布亚洲青少年经济公民项目的第一份研究报告。

北方吹来了十月的风，我们逐风去阿福童年会｜佰特公学

2016年11月2日至4日，国际儿童储蓄基金会(Aflatoun International)第五届阿福童全球年会于荷兰海牙召开。上海百特教育咨询中心总干事王胜、执行总干事陈虹携手北京师范大学中国教育创新研究院刘坚教授、阿福童项目学校代表——武进清英外国语学校许新征老师等一行7人参与此次盛会。   在会议开始的前一日上午，他们去到了位于阿姆斯特丹的国际儿童储蓄基金会总部，与CEO Roeland、亚洲项目经理Lucky等就阿福童课程在中国的推广事宜展开了富有成效的讨论。百特、北师大研究院与清英学校代表分别谈了各自的过往经验、既有挑战与未来规划。随后，百特展示了其重点研发的财商教育产品——阿福童盒子，受到了Roeland的盛赞，Roeland表示中国团队极富创新能力，他将会在国际新战略中加强对中国的关注和投入。     ▲ 讨论现场 ▲百特教育总干事王胜进行经验分享 ▲ 展示阿福童盒子 ▲与国际儿童储蓄基金会总部人员合影     当天下午，王胜等一行7人参访了当地一所Aflateen（即针对青年的社会理财教育）学校，该校是荷兰的第一所针对辍学青年的学校。通过学校的干预，当地辍学青年的数量在10年间由每年的900人降低为300人。该学校不但给学生提供社会理财课程(social and financial education)，还帮助学生赋能，提供实习就业机会，修复学生的家庭功能。学校主动承担社会责任，令人称赞，也更加激起了百特人推动“经济公民教育”的社会责任感与使命感。   ▲ 与老师、学生分享中 ▲ 与师生合影 ▲ 与老师合影   11月2日，阿福童全球年会如期举行。此次会议议题是：为促成联合国可持续发展目标的社会理财教育(Social and financial education contributing to the sustainable development goals)。   首先，国际儿童储蓄基金会代表分享了多个由国家、地区独自实践或以合作方式帮助儿童及青年赋能的案例，这些案例对于实现教育公平、贫困消除、两性平等、就业与经济增长以及全球合作等联合国可持续发展目标具有积极的指导意义。     11月3日，在各国、各机构的主题汇报、讨论环节，百特总干事王胜就儿童、青少年赋能的话题探讨了早期教育的可持续性发展；并以数字化学习(digital learning)为立足点探讨了青少年发展的新机遇与战略。   ▲ 百特总干事王胜在分享     在研究归纳部分，北师大中国教育创新研究院刘坚教授和其博士生张之堃汇报了关于阿福童社会理财教育(Aflatoun)在中国的发展状况的研究成果。 ▲ 刘坚教授（右二）进行分享     11月4日上午，百特一行拜访了GSRD基金会，共同交流中国项目进展。       下午，阿福童全球年会之亚洲会议召开。会上，来自亚洲各国的参会机构分别分享了各自未来五年的发展战略。百特也讲述了将在中国实施的五年战略计划与挑战，并希望后续能加强与其他国家机构的交流，以推动中国财经素养教育的快速发展。武进清英外国语学校许新征老师向与会嘉宾介绍阿福童概念学校的创建模式，得到了特别关注。     ▲ 王胜讲述百特五年发展规划   以此次参访为契机，百特将更加关注经济公民教育与儿童青少年所处的社会环境发展的融合，将经济公民教育与解决贫困、社会公平等问题结合起来，用经济公民教育的手段来解决社会问题。     百特与阿福童 阿福童社会理财项目是由上海百特教育在2009年与国际儿童储蓄基金会合作引进的国际教育公益项目，经过7年的本土化实践，已经形成了适合我国国情的本土课程和配套的系列活动。   课程采取以儿童为中心的参与式教学，目的是让他们在快乐参与中理解金钱和其他资源的价值；通过社会或商业创业实践来运用所学的知识和技能，培养孩子的自我认知能力、社会交往能力、活动组织能力以及各种财商技能，让每一个儿童成为自主管理、共同生活的经济公民。  

Fossil Foundation携手百特教育，助力社区流动儿童财商启蒙

Fossil志愿者助力社区流动儿童 财商启蒙公益活动 圆满结束     2016年10月15日，Fossil Foundation联合百特教育，开展流动儿童财商启蒙公益活动，定点深圳市龙岗区龙盛学校，为学校100位来自外来务工人员子弟学生带来了一场别开生面的财商游戏嘉年华活动。 上午的培训开始啦   志愿者们齐聚Fossil Group会议室   百特教育何子韵主持培训   向大家解释6种财商互动游戏的规则 志愿者们也开始分组试玩起来     中午从罗湖驱车35公里抵达龙盛学校   下午和孩子们在一起 趁早早到来的孩子们还在教室里等待 志愿者们在操场上迅速准备起来   孩子们排着队来到操场上排队集合 “你们觉得财富是什么？”主持人问起 孩子们的回答有：金银财宝、时间、才华、智慧 那么就在财商游戏中来把答案找全、学透 每位小朋友在签到台领取6元阿福童币和盖章卡片     游戏一 钱币对对碰   “正襟危坐”地等待孩子们来闯第一关   带领孩子们认识各国钱币 窍门是通过语言、图案、名人头像来分辨     游戏二 疯狂购物   认识了钱，孩子们就要来“疯狂地”购物了   根据平时购物经历，从商品卡片中挑出几样，放入购物车 总额需要接近50元，越接近，得到的阿福童币越高     游戏三 手工钱包   制作手工钱包是Fossil志愿者的拿手绝活 不管是用真皮还是用彩色卡纸 教起孩子们都得心应手   孩子们也完成了自己独一无二乃至出色的钱包作品     游戏四 超级兔子   刚锻炼了动手能力，现在来动动脑 看到这个市场上买不到的桌游 孩子们都兴奋极了   在一张游戏毯上 根据提示帮兔子家族成长 顺便把阿福童币给挣了     游戏五 保龄球大战   通过有趣味地抛保龄球运动 高高兴兴地挣钱 劳动越多，姿势水平越高，挣得越多喔     游戏六 时间去哪儿   在一个纸盘上画出一天中每个小时的活动安排   除了金钱是财富 孩子们也需要尽快懂得时间也是财富 学会管理时间也是一笔财富   一番辛苦和喜悦，闯了六关 在Fossil心愿墙上贴上自己的心愿   在学到财商技巧后 通过挣钱、储蓄等 努力去实现这一个个小小心愿吧   好啦，手握厚厚一沓阿福童币 来阿福童超市里 购买Fossil Group提供的礼物   确认所有孩子们都用自己挣得的阿福童币 购买到自己心仪的Fossil礼物后 活动正式结束   和大哥哥大姐姐们来张欢乐的大合影   谢谢孩子们的参与，下次活动再见   谢谢所有Fossil Group的志愿者们   你们都棒棒哒！     感谢FOSSIL FOUNDATION的支持       Story of  FOSSIL FOUNDATION   When we look around, we see a world where big ideas solve impossible problems. Where sustainable solutions bring lasting change. And where innovation creates unprecedented impact. 我们是乐观主义者，这个世界在我们看来总有很多看上去不可能的问题被了不起的主意解决了，可持续的解决方案带来持久的改变，创新打造史无前例的影响   With an unbound passion for these radical solutions, we fuel the fires of the world’s most creative problem-solvers: the ones doing more with less; the ones reinventing the very systems that created today’s problems; the changemakers, the revolutionaries, the social entrepreneurs who share our belief that every young voice is valuable, and that by unleashing the potential of those most in need, we will create a better future. 正是由于对这些根本性的解决方案无法抑制的热情，我们向那些最有创造力的问题解决者提供燃料，那些用有限的资源做成大事的人，那些试图对带来今天问题的系统进行改良的人、创客、改革者和社会企业家们。我们与他们秉持同样的信念-年轻人的声音是有价值的，激发那些最有需要的人的潜力会，我们将创造一个更好的世界。

北青网：让财经素养教育进入学校和家庭

——“2016·全国青少年财经素养教育研讨会”在京举办 　　2016年3月23日，北京 – 旨在推动我国青少年财经素养教育方面的研究，进一步倡导将财经素养教育实践纳入学校和家庭的教育范畴，由花旗集团基金会提供支持、上海百特教育咨询中心组织举办的“青少年财经素养教育研讨会”今日在京召开。此次研讨会由北京师范大学中国教育创新研究院主办，在北师大召开。北京师范大学副校长陈丽教授、教育部基础教育二司原课程处处长沈白榆、宁夏、山西、山东等省教育厅领导、十多位各地教育局领导以及国内外专家教授等近百人与会，共同研讨财经素养教育的政策倡导和实施创新等问题。 　　在本次会议上，由北京师范大学中国教育创新研究院联合上海百特教育咨询中心专门成立的“青少年财经素养教育研究中心”正式揭牌。作为我国高校系统中首个面向青少年的财经素养教育研究中心，其成立将有助于我国学术机构和专家学者在此领域的学术调查和研究，为我国财经素养教育的发展积累符合国际学术规范的研究奠定基础，也为我国教育行政部门的战略决策提供学术支持和有效的政策倡议。同时，该中心也将在北师大中国教育创新研究院的指导下，在我国各级教育行政部门的支持下，开展一系列的教育创新实践，推动我国学校系统对于青少年财经素养教育的认识、重视和创新实践，从而有力促进我国青少年财商素养教育的深入发展，使其成为我国学校教育和家庭教育的基本内容之一，让更广泛的儿童从小学习正确的理财知识和技能，养成正确的金钱观和价值观，提升对于他们一生有用的财商素养水平，更好地面对未来社会的挑战，助力实现他们的美好人生。 　　 　　花旗银行（中国）有限公司董事总经理、副行长滕红军 　　花旗银行（中国）有限公司副行长滕红军表示：“作为一家金融机构，花旗多年来致力于利用自身的资源及专长，推进金融素质教育的创新与探索。随着社会经济的飞速发展，金融技能越来越显现出对于个人和家庭重要性，希望在各界的共同努力下，促进我国金融教育事业的发展，提升青少年的财经素养，帮助广大青少年形成正确的理财观和金钱观，为其一生的财务管理能力奠定重要的基础。” 　　 　　上海百特教育理事长、青少年财经素养教育研究中心执行主任王胜 　　研讨会上特别邀请了国际上著名的青少年财经素养教育推广机构——荷兰国际儿童储蓄基金会的首席执行官Roeland Monasch先生来介绍该机构在全球一百多个国家和地区推广青少年财经素养教育的发展状况，同时还邀请了国内一些积极推广财经素养教育的代表组织如上海百特教育咨询中心、国际计划（中国）、真爱梦想公益基金会等机构来介绍他们各自的实践探索，其中上海百特教育将专门阐述他们与浦东新区教育局合力打造符合浦东区域特色的区本财经素养教育系列课程，该课程从幼儿园、小学、中学、职业学校，延伸至大专院校，全方位地试点了青少年财经素养教育的地方课程，走在了全国前列。 　　 　　北师大副校长陈丽教授 　　北京师范大学中国教育创新研究院青少年财经素养教育研究中心执行主任王胜表示，经济全球化背景下，拥有财经素养的人才的独特优势和价值日益彰显，财经素养教育也越来越受到广泛关注。 　　 　　青少年财经素养教育研究中心揭牌 　　财经素养是指人们通过处理经济信息，合理进行财务规划、财富积累、资金使用等金融决策的能力。财经素养水平不仅对于个人和家庭经济幸福有着极大影响，还将影响到一个地区市场经济的健康运行和社会稳定。为提高国民的财经素养水平，近年来，世界各国政府纷纷加大了对财经素养教育的投入和支持，已有一些国家政府将财经素养教育上升到国家战略来考虑 ，并针对幼儿园至大学的各个年龄段的儿童和青少年开展相关课程和活动。 　　此次大会由中国人民银行金融消费权益保护局担任指导单位，并得到了21世纪教育研究院和中小学管理杂志社的协助，以及大力支持。近年来，随着我国教育政策的变革，学生核心素养的教育越来越得到各级教育主管部门的重视，各级各类学校也在教育理念、课程研发和教学方法上涌现了诸多创新之举，各界逐渐认识到财经素养对青少年成长、成才的重要性，各地涌现了不少学生财经素养教育方面的课程和活动；与此同时，我国金融监管部门也加大了对金融消费者权益的保护力度，以及对于公众金融教育的宣传和推广，许多特别重视金融教育和消费者保护的金融机构，如花旗银行（中国）有限公司等，透过其社会企业责任活动，与专业的社会组织一起，开展了丰富多彩的金融教育活动，有力地推动了我们各地金融教育的发展。

教育界网红——阿福童带你逛慈展会

百特教育阿福童在慈展会上都做了啥？   阿福童如期抵达深圳第五届慈展会   第一站：路演开始啦 百特财商讲师介绍阿福童盒子   机会难得，跳上去卖萌   邓飞就在旁边，愉快地合个影   然后去哪儿玩比较好呢？ 去其他公益组织串门吧   “喂，喂，和我合影还要打广告！”   第二站：去财商教育论坛 汇丰银行介绍支持国内金融教育的经验   百特教育运营总监陈虹女士介绍财商教育的特点   多方对谈，走起 有资助方汇丰、基金会、社工督导和财商教育NGO 济济一堂   结束啦，坐电梯回去玩耍喽 （漏背装，尴尬.emoji）   哎呀，遭遇熊大熊二兄弟 好怕怕，赶紧跑   第三站：摊位财商游戏 还是自家摊位好 和资助方“汇丰银行”、支持方“明善道”在一起   发挥段子手技能，介绍百特教育和阿福童课程   擦身而过，有机会希望再见到你喔  

第二届中国教育创新成果公益博览会在北京开幕

　　中新网北京9月23日电(记者 张希敏)由北京师范大学主办，北京师范大学中国教育创新研究院承办的第二届中国教育创新成果公益博览会(简称“教博会”)23日在北京开幕。 　　本届教博会的主题是“聚焦核心素养，全力推动教育供给侧结构性改革”。 　　主办方表示，第二届教博会从2016年3月起向全国征集教育创新成果，得到了教育界、企业界和公益界的积极响应。征集的教育创新成果来自北京、上海、江苏、甘肃、西藏等23个省(市、自治区)，经过专家评审，共有191项教育创新成果参展。 　　据介绍，在首届教博会关于教育创新成果定义的基础上，第二届教博会明确提出教育创新成果的SERVE模型，主张优秀的教育创新成果应具有正确的价值理念、明确的标准规则、系统的解决方案和成功的实践案例四个核心要素。 　　此外，依据SERVE模型，教博会不接收单纯的著作、论文类成果，不简单地展示硬件仪器设备，更不接收具有明显应试倾向的成果。 　　基于SERVE模型，中国教育创新研究院首次向教博会推荐了十项SERVE奖成果：上海思来氏信息咨询有限公司的“学生综合素质评价信息化解决方案”、上海百特教育的“青少年财经素养教育”、北京青橙创客教育科技有限公司的“青橙创客教育整体解决方案”、广西兴华科学技术教育协同创新平台的“探究科技——科技素养教育的兴华创新实践”、光合新知(北京)科技有限公司的“洋葱数学在线陪伴式学习平台”、上海成功教育管理咨询中心的“成功教育托管农村薄弱学校的实践模式与策略”、北京职慧公益创业发展中心的“生涯教育与职业素养提升系列课程”、育宁文化发展(上海)有限公司的“成长保——在线儿童成长顾问”、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心的“学校体育教学改革 10+1 工程”、台湾吴如皓老师的“数学魔术——让数学课堂更有吸引力”。 　　北京师范大学副校长陈光巨表示，教博会是教育创新与交流合作的良好平台，一所大学每年举办一届教博会，本身就是一个教育创新，它对于推动教育供给侧结构性改革、助推教育内涵发展方式变革、实现教育公平、促进企业履行社会责任、提升教育治理现代化水平，将产生积极而深远的影响。 　　北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚说，教博会主要聚焦教育内涵发展，一方面将积极增加教育领域的有效供给，展示促进学生核心素养发展的优质教育创新成果；另一方面避免围绕知识点、解题术、背题型、提分数的“落后产能”的进一步扩大再生产。 　　据悉，教博会期间将举办12场特别活动、21场分论坛、48场沙龙，以及多场小型工作坊。主题涉及创客教育、科技教育、学校特色课程建设、区域教育改革推进、创造力培养、阅读与成长、亲子关系、数学好玩等。同时，自今年起，将每年举办一届教博会。(完) 原文链接：http://www.chinanews.com/m/sh/2016/09-23/8013011.shtml?from=timeline&isappinstalled=0

#青年夏令营秀出你自己#

2016 青年行暑期夏令营   活动背景：        2016 年对于青年行社团来说是意义非凡的一年， 在这年的春天里， 我们一起讨论重新设计了青年行社团的理念及架构。 自此， 青年行社团开始以“学生公司”的形式开始运营，社团的骨干成员即是“公司”的主要成员，他们可以面向整个校园招募自己的“会员”来享受青年行社团的“活动产品” ，同时也可以联合“公司”的“会员”们一起，开展面向全校的青年行特色活动。 对于我们而言，我们注重的培养提升“学生公司” 成员能力， 赋予他们能量在校园内践行青年行的理念和内容。与此同时，我们也会搭建一个全国社团网络平台，让学校和学生能在彼此的链接中，互相分享、消化和推动青年行项目工作；同时，我们更加重视和我们的资助方、青年导师团的链接，期盼通过活动的共同参与和分享，让彼此能更加理解青年行项目背后理念，提升青年行项目的感召力和影响力。        2016 年 3 月， 我们已经开始在苏州的四所学校开启了新社团模式的试点， 同学们经历了社团的“公司团队组建”培训，同时我们将这个过程行程标准包，复制到其他青年行覆盖的区域。此后，这四个社团开启了第一次的社团活动，那就是“校园白皮书调研活动”，围绕财商、就业及创业三个主题在学校内进行调研，以便了解各自学校学生在这三个主题里的理解程度，自身涉及的情况以及期待的获得等等内容，从而形成自己学校的“财商、就业、创业” 情况白皮书， 该白皮书也将在开学后发布，并依据调研情况在学校开展青年行系列活动。而该活动也将优化整合为活动包，复制到更多的地方去。        在这个 8 月，我们将在上海举办全国活动夏令营， 为优秀的青年行团队准备的一场交流盛宴和成长聚会。 同时也为潜在的青年行社团团队开启一次别样的人生旅程，让他们带着能量，照耀自己的片刻人生，也照亮同伴。 8月28日  8:30A.M.  在大队长陈少青的带领下，夏令营的学员们来到了位于浦东区申富大厦的724创意空间进行今日的活动。 10:00A.M.产出展示   活动一开始，每个队伍都对前一天的户外拓展活动进行了产出展示，并提出了议题。最后经行政助理计算，发布了积分前四名的队伍： 第二组CCTV第一组3+1 第五组F4第七组166 1:00P.M.团建活动与产出升华 在进行的有趣的开场活动之后，开始了顾伟萍老师的青年行课程主题的工作坊，大家一下午都集中精力进行头脑风暴，受益颇丰。 5:00P.M.采购食材 新分的5个小组以200元为基金出门采购晚餐食材。 6:00P.M.导师对谈 青年行请到了四位导师，王胜，张海燕，黄光昱，梁青宏，来和我们共用晚餐进行对谈。   学员感悟   杨又圆：温暖，感动是昨天最大的收获。我们欣喜的来到和平饭店拍照却被大堂经理拒之门外，我们开心的来到四行仓库的时候，我们又被保安拒之门外，我们的行程以拒之门外开始和结束。但是我们的行程还弄满了欢声和笑语。我们奔跑在南京路上只为寻找雷锋驿站，我们徘徊在新天地只为寻找合适的商机。感谢今天小伙伴的努力和坚持，我们将一路向前！   罗翠玲：昨天，跑遍了上海市中心。尽管每到一个地方我们都没有多余的时间停留，但我还是会忍不住多看两眼，因为不知道下一次见面会是什么时候。每到一个地方，都会多看看周围，嗯，没错，这和我想象中的上海是一样的。这里有着最古老而传统的文化，这里的老太太有着精致的妆容，这里的老爷爷知书儒雅，这里的建筑有着古典的风格，一切的一切都体现了老上海的文化。我想，这可能就是我喜爱上海的一个原因吧。  

青年创业：拥抱自己的未来——NFTE和百特联手

青年创业：拥抱自己的未来——NFTE和百特联手开展中国青年创业培训项目 自2016年6月起，百特教育已与美国国家创业指导基金会（The National foundation for teaching entrepreneurship，简称NFTE）达成了正式的战略合作，将合作在中国开展青年创业项目。   在2016年6月26日至7月1日，美国国家创业指导基金会（The National foundation for teaching entrepreneurship，简称NFTE）的资深培训师Kene及Linda在上海给10名来自上海百特教育咨询中心的培训师开展了为期5天的培训师培训，10位培训师通过考核正式获得了CETI证书。   之后，百特教育将在中国开始开展青年创业项目，并会在2016年12月与NFTE合作举办青年创业大赛，其中获胜的青年将有机会赴美国NFTE总部游学、参访。与此同时，百特也开始在中国范围内开始开设创业教育培训班。 10位参训培训师在培训过程中使用参与式教学方法进行小组展示。   培训最后一天，每个参训培训师都须展示商业计划书。 Kene对每一位培训师都进行细致的点评。 两位培训师给百特赠送了特殊礼物，由百特理事长王胜领奖。 参训培训师经过高强度的培训和创业计划展示，最终通过考核，都获得了CETI资格证书！

理财周刊：培养孩子的财商，用这几招就够了

应该从几岁开始教孩子理财？孩子做家务该不该给报酬？要不要给孩子零花钱？不知道生活中的这些琐事，是否曾给你带来过困惑。如果有过，那就对了，这说明你十分在意孩子的“财商”教育。   可是，你做对了吗？和所有家庭教育一样，财商教育也是潜移默化的。某些生活中的细枝末节，处理得好，就会给孩子传递正确的财富观念；处理得不好，就可能会让孩子在成年后产生困惑……要找到正确的财商教育方法，既要讲究科学，又要结合一定的实际经验。   在形成自己的独立判断前，不妨先参考一下专家的看法。近期，花旗银行与佰特教育联合举办了一场“家庭财商教育分享会”，可以从专家观点中汲取一些精华，予以参考。   财富观是财商核心   说起儿童财商教育，许多人首先想到的应该是类似“教小朋友记账”、“让孩子学会不乱花钱”等具体操作层面的训导，因为这是许多成年人想当然的观念。不过，在专家看来，财商教育的首要任务应当是先让儿童树立正确的财富观。   可什么又是正确的财富观呢？培训师林夕媛用7岁小女孩的一幅画说明了这个问题。在女孩儿接受财商教育前，她理解的财富仅仅是金银珠宝，而在财商课之后，她的“财富画”上有时钟、计划表、物质财富以及机会。这表示，如今在她的理解中，除了物质财富以外，生命中第一笔财富是“时间”；同时，能为一个人带来财富的是他的规划能力；最后，她还认为“机会”也是财富。   诚然，将财富观置于具体的理财技巧之上，是儿童财商教育的“点睛之笔”。不过，如果我们对此进一步反思就会发现，即使在成人世界中，除了现金、股票、房产等物质财富以外，将一个人的时间、技能和机会作为自身之“财富”的观念，似乎也未必在每位父母心中真正确立。   或许我们可先给出一个这样的建议：如要让孩子从小形成正确的财富观，为人父母的不妨先对自身的财富观作个审视，因为任何课堂上的教条格言都远不如父母的言传身教。   从体验出发学理财   在明确了财富观的重要性以后，要提升儿童的财商，还不能用过于教条的方法，而是要让孩子从自身的经验、感受出发，进一步懂得财富和理财的重要性。举例而言，在消费上，应先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。   这个观点意味着，一味地让孩子学会节俭、省钱，并不是明智的财商教育方法，时常灌输给孩子“花钱是罪恶的”的观念，更是错误的。与其这样，不如给孩子足够的探索空间，让其自己通过“练习”，体会出何为好的消费习惯。   林夕媛是通过一个“彩虹卷笔刀”的案例来具体说明的——某个孩子很想要一只彩虹卷笔刀，父母拒绝了直接为其购买，而是让他自己攒钱购买。最终，孩子通过坚持攒钱、成功获得后，非常喜爱与珍惜，甚至于不断地向周围的每个人展示这只卷笔刀。   在这个过程中，孩子的情绪经历了想要物品的冲动，父母不答应购买的失落，得知可以自己攒钱购买的兴奋，一点一滴攒钱的坚持，以及最终购买成功的自豪和满足。这样，在儿童的心中形成了一个健康、完整的消费体验过程，并在其日后消费，甚至目标达致过程中会反复上演。相反，从小未体验过“健康消费”情境的孩子，长大则更有可能成为“月光族”或“守财奴”。   此外，父母也不必过于计较孩子在这一过程中的“失败”。如果孩子有坚持不下去的失败经历，同样是难能可贵的。这时候，父母就要鼓励孩子，告诉他们，一时难以坚持的“中断”不代表“失败”，只要重拾信心、继续完成自己的目标，就仍然会成功。   父母要善于引导   教育，不是让孩子活在大人设定的“正确”与“错误”的阴影中，而是让其发展出一个独立而完整的自我。这样的理念，也同样可以延伸到财商教育中来。林夕媛指出，财商教育的重要理念之一，是“尊重孩子与生俱来的特质”，并且要“让孩子对自己喜欢的事物着迷”。   何为“着迷”呢？举例而言，如果孩子看到玩具车就要求父母购买，而一旦得到之后则弃之不顾，这并不是真正的“着迷”。而真正的着迷，是对某一样事物有持续不断的深入探索之欲望。   对于儿童本能的好奇心，家长要配合它的发展，引导孩子深入地去发现事物的美妙之处，而不能幻想总是用满足或拒绝的方式，简化地解决孩子购物需求引发的冲突。   财商是全面的教育   财商教育不仅是财富能力的教育，而是一种全面的人格教育。虽说经济只是人生的一个维度，但财富问题所牵涉到的却是人生的方方面面。看似简单的金钱相关问题，在深层次上，其实无不涉及到儿童个性、追求、目标的培养，以及品格和责任的养成。   对于有人提出的“孩子做家务是否应该给报酬”的问题，林夕媛给出的答案是这样的：基础家务也是孩子应该承担的家庭责任之一，因此家长不该对此支付报酬。更推荐的做法是，将家务变为一种“亲子游戏”，而不是买卖交易。不过，对于一些“较难”的家务，不妨适当给予金钱鼓励，激励孩子去完成。   不同年龄段的财商教育   财商教育的理念和方法很重要，但也要按照客观规律循序渐进地进行。认知与发展心理学的相关经验表明，儿童在不同年龄阶段对财富的认知遵循一定的规律。这意味着，不同年龄儿童财商教育的侧重点也不同，既不可揠苗助长，也不要错失最佳时机。   通常在3岁时，儿童会形成对金钱的基本概念，这阶段的孩子可能经常会想翻大人的钱包，因此家长不妨摊开钱包让孩子看，教他学会辨认钱币。   在4岁时，儿童通常可以学会用钱买简单商品，这时，家长可以定时、定量地给孩子零花钱，让其学会有规划性地花钱，有条件地对商品进行选择（与放弃）。否则，孩子只会有“爸妈，我想要XX”的概念，而不知道钱到底该怎么花。   以下是不同年龄阶段财商教育的要点总结：   3岁：辨认钱币，认识币值； 4岁：学会用钱购买简单的商品； 5岁：明白劳动才能得到报酬； 6岁：能数较大数目的钱，学习攒钱； 7岁：观看价格标签，并与手中的钱做比较； 8岁：懂得在银行开户存钱，并能想办法自己挣零花钱； 9岁：可以制订自己的用钱计划，并能和商家讨价还价； 10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵商品； 11岁：学习评价商业广告，发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念； 12岁：懂得珍惜钱，有节约观念； 12岁以后：完全可参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。 原文地址：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjU4NTE0MA==&mid=2658003362&idx=4&sn=73a05c5ade49c7c268c4af2bd5e4b1fc&scene=1&srcid=08292iJPlWRd67XQy9wlDbds#wechat_redirect

搜狐网：孩子做家务该不该给钱?财商教育这一课该补补了

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。　 　　10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://mt.sohu.com/20160816/n464539862.shtml

理财周刊：培养财富观“小鬼”学当家

上海观察网：孩子做家务该不该给钱？财商教育这一课该补

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。 10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。   社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。   几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好   应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。   财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。   通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。   财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。   如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族”   西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。   根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。   大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。   使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。   专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。”   到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。   到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。”   8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 相比知识点，财商教育更重要的是价值观 专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子“人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会——   【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】   一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。”   父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。   【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】   有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？   然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。”   专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。   【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】   两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。   专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。   【孩子做家务给钱，究竟对不对？】   对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://www.shobserver.com/news/detail?id=27592